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谁能提供一些关于越轨社会学的论文
西方越轨社会学研究的历史、现状与趋势
欧阳马田
(厦门人学社会学系，fi}建厦门361005)
摘要:酉方越轨社会学的发展，经历了以迪尔晌碧凯姆为代表的川一创阶段、以默顿为代表的正统
越轨社会学阶段和以标签学派为代表的新越轨社会学阶段，研究对象也从违规行为转变为社会定
义和标签依据研究对象、理论内客和逻斩结构，可以将酉方越轨社会学划分为结构功能、社会解
组、亚文化群、社会控制、标签、口常生Ilr方法、冲突等一七人流派预测其米来发展趋势桐樱中上阶级
违规问题、巾一位违规问题、跨学派研究和国际比较研究等将成为币要研究领域}(lJ社会控制学派和
冲突学派将上升为主导学派
关键词:酉方越轨社会学:犯罪:社会控制:冲突学派
中图分类号:C91- 09文献标识码:A文章编号:0438- 0460( 2002104- 0077- 07
越轨是既占老又现代的社会问题。社会学中所谓的越轨.简中一地说.包括违反法律、规章
制度、道德规范和社会习俗的所有行为。对越轨宴轮举现象进行专门和系统的社会学研究开始」几西
方国家。首先是一些西欧国家.如法国、意大利、比利时。If1J美国后来居上.成为当代西方越轨
社会学研究的大木营。我国山」几社会学恢复的时间还不长.越轨社会学研究还处」几起步阶段。
fll木文的主要日的是想概括西方越轨社会学发展的历史脉络.评价现代西方越轨社会学的几
个基木流派.JI在此基础上对西方越轨社会学的发展趋势作出预测.为我国的越轨社会学研究
提供借鉴。
一、西方越轨社会学研究的二个主要历史阶段
关」几西方越轨社会学研究的历史.日前流行两种一分法。国外(主要是美国)流行的一分
法以20世纪60年代为分水岭.将其划分为正统阶段和新越轨社会学阶段。f21国内流行的一
分法.以19世纪和20世纪之交为分水岭.将其划分为占典阶段和现代阶段。f31木文综合这两
种划分法.将整个西方越轨社会学研究划分为二个主要历史阶段.即:以迪尔凯姆(E.
Durkhei间为代表的开创阶段.以默顿(R. K. Melton)为代表的正统越轨社会学阶段.以莱默特
( E. M . 1}emert)、西考尔(A. V. Cieourel)和昆内(R.Quinney)等为代表的新越轨社会学阶段。
(一)西方越轨社会学的开创阶段
西方越轨社会学产生」几19世纪末的西欧。比利时的凯特莱(1,. A. Quetelet)、意大利的菲
利(E. Ferri)和法国的迪尔凯姆是西方越轨社会学开创阶段的二个主要代表。凯特莱是犯罪统
计学的鼻祖.菲利是第一个使用“犯罪社会学”术语的人。f41然If1J.西方越轨社会学真正的奠
基者是迪尔凯姆。迪尔凯姆主要活跃」几19世纪末的法国.他的贡献是多方而的.最主要的是
系统地阐述了越轨社会学的研究方法.If1J他对自杀现象的研究又树立了一个成功研究越轨问
题的典范。他在名著《社会学研究方法论》( 1895年)中提出社会学方法的实质是用社会现象
来解释社会现象。“社会现象的确切原因应该从那些以往的社会现象中去寻找.If1J不能从那些
个人意识状态中去挖掘o00 } s} } Pss}迪尔凯姆在《自杀论》( 1897年)中.实践了这一方法论准则.
把所要研究的对象确定为社会中自杀率的变化If1J不是自杀的个别案例.接着用社会整合的水
平来解释自杀率的变化。fOl根据他的理论.“社会对个人的影响过强或不足时.自杀的危险就
增加了。, } 7} } Pss3}今人看来.迪尔凯姆对自杀的研究是否正确己经不重要了.重要的是.他用
社会变量来解释另一个社会变量这一研究方法奠定了西方越轨社会学的方法论基础。它使西
方越轨研究从过去主要关注生理和心理因素.转向更多地关注社会因素。因此.迪尔凯姆《自
杀论》的出版应该视为西方越轨社会学诞生的历史性标志。不仅如此.迪尔凯姆的《自杀论》还
影响到20世纪许多越轨行为社会学流派的形成。在20世纪.“许多越轨行为社会学流派的建
立.不是迪尔凯姆观l从和见解的进一步完善.就是他这种观l从和见解的反响。, } g} } Ps6
20世纪是西方越轨社会学空前发展的一个世纪。如果说西方越轨社会学在19世纪末是
迪尔凯姆一枝独秀.那么20世纪则是百花齐放.其中.美国成为越轨社会学研究的大木营。整
个20世纪的西方越轨社会学又以60年代为分水岭.形成了两个不同的历史阶段。
(二)正统越轨社会学阶段
20世纪的前60年.西方越轨社会学诞生了结构功能派(Structural/ Functional Perspective)、
芝加哥社会解组学派(Chicago/ Disorganization Perspective)、亚文化群学派(Differential Association
Perspective)和社会控制学派(Social Control Perspective)。其中结构功能派和芝加哥社会解组学
派在很大的意义上是迪尔凯姆越轨理论的延仲。“默顿关」几越轨行为的颇有影响的结构理论
显然意在发展迪尔凯姆的旱期论断。, } g} } Ps6默顿用一个社会结构功能失调的程度来解释越
轨率的变化.7{用社会结构功能失调引起的日标与手段的差距作为他的越轨行为类型说的基
础。If1J迪尔凯姆自杀类型说的基础则是社会整合程度。显然.默顿的越轨行为类型说不但受
到迪尔凯姆自杀类型说方法上的影响.Ifu N_是对其基木观l从的继承。芝加哥社会解组学派也
受迪尔凯姆的影响.把现代社会越轨行为的增加归结为宏观的原因.即快速的工业化和都市
化。他们都认为欧美社会快速的工业化和都市化减弱了社会控制.从Ifu导致越轨行为的增加。
60年代以前的各越轨社会学流派都假设存在着稳定和一致的规范.这种规范被作为标准
来判别越轨行为。If1J当社会中不同群体的人们的规范发生冲突时.力量强大的群体的规范就
会作为判定行为的标准。甚至亚文化群学派的学者一也假设存在着，片主导地位的文化.JI目_把
他们的研究重l从放在人们如何被越轨亚文化同化的过程上。建立在上述基木假设的基础上.
60年代以前的传统越轨社会学把越轨社会学的研究对象界定为违规行为。
(三)新越轨社会学阶段
从60年代开始很多越轨社会学家开始强调社会规范的变化性和矛盾性从If1J开始质疑
传统越轨社会学关J几社会规范的稳定性和一致性的基木假设.步{进Ifn怀疑建立在这一基木假
设基础上的各种传统越轨理论的合理性和科学性。因为.如果缺少一个稳定和清晰的判别行
为的}h标的话.那么.定义和研究违规就是不可能的.或至少是存在问题的。所以一从}o年代
开始.许多社会学家开始把越轨定义为某些人们和团体用来描述他人行为的一种社会定义.步{
开始把越轨社会学的对象定义为研究这些社会定义”。f 21( P22o)从把越轨作为一种违规行为
来研究到把越轨作为一种社会定义和标签来研究.表明西方越轨社会学己从默顿式的传统阶
段.迈入了新越轨社会学阶段。新阶段的主要标志是二个新学派的崛起。这二个新学派是标
签学派(labeling Perspective)旧常生活方法学派(Fthnomethodology Perspective)和冲突学派(Con-
flict Perspective)。[2}
统治越轨社会学研究达半个世纪之久的结构功能学派和同一时期的其他二个学派.在过
去的30年里有着不同的命运。结构功能学派在经历了克劳伍德(R. A. Claward) ,奥林(l.. E.
Ohlin)和艾里克森(K. T. Frikson)等人的理论扩充后. 70年代以来.基木上没有新的发展.其主
导地位也受到了挑战。芝加哥社会解组学派则衰落得更旱。Ifn亚文化群学派和社会控制学派
在进入70年代以后.仍依然有突破性的发展。亚文化群学派的代表萨瑟兰(E. Sutherland)」几
70年代进一步修改和完善了他的理论。社会控制学派中的)卖限理论在70年代后迅速发展.
使社会控制学派成为四个较老学派中唯一一个可以与60年代后产生的二个新学派争雄的学
派。主要形成」几60年代和60年代以前的四个较老学派(结构功能学派、社会解组学派、亚文
化群学派和社会控制学派)和主要形成」几60年代后的二个新学派(标签学派旧常生活方法学
派和冲突学派)一起构成了西方越轨社会学研究中的七大学派。一珍
二、现代西方越轨社会学研究的七大学派
结构功能学派。结构功能学派最显著的特l从是把社会视为一个整合和有序的系统.从Ifn
假设社会中存在着高度统一的价值观和非常一致的日标.Ifn社会结构则实现和维持这些价值
和日标。在这样一种基木假设之卜.结构功能主义者就有充分的理山把越轨定义为违规.即对
社会公认规范的违反。结构功能主义者对越轨的研究集中在二个问题上:(1)越轨产生的社会
原因是子}一么?他们主要关注的是越轨行为产生的宏观原因;他们把社会秩序的互解.特别是社
会结构功能的失调作为越轨产生的原因。yo}(2)越轨行为的类型。默顿从人们解决日标与手
段的差距的方式出发.划分了革新、反叛、形式主义和退却主义四种越轨行为类型。yob ( 3)越
轨行为的社会功能。这一方而的工作是山艾里克森系统地完成的。f21结构功能学派的旗手
是默顿。默顿的越轨理论统治西方越轨社会学的时期也正是整个结构功能主义在西方社会学
理论中如日中人的时候。这一学派的其他代表人物包括亨律(A. F. Henry)、肖特(J. F. Short) ,
克劳伍德、奥林和艾里克森等。f21
芝加哥社会解组学派。社会解组学派又叫区位学派。它是20世纪最旱诞生的一个越轨
社会学流派。这一学派假设越轨是社会控制弱化的结果他们研究了会控制弱化的区位条件.如竞争、人口流动和移民等.分析了这些区位条件产生的宏观原因.即
大规模的和快速的城市化和工业化。f21其旱期主要代表是沃斯(1,. Wirth)、弗需齐尔(F. F.
Fr azier、肖(C. R. Sha}}-)和麦凯(H. D. Mcka}) ,后期代表是兰德(T3. Dander)。f 111
亚文化群学派。20世纪30年代后期.一些学者开始发展亚文化群的概念以图取代城市
解组概念。这些学者认为都市社区存在着各种不同甚至冲突的文化.JI重l从研究了越轨行为
产生的社会心理过程。他们指出越轨行为是学习得来的.学习过程主要包括对越轨态度和越
轨技术的学习。亚文化群学派的主要代表是萨瑟兰。f 121这一理论的旱期代表还包括塞林
}T. Selling ,后期代表则包括格拉瑟}D. Glaser) , }一勒时(S. Dinitz)、鲍吉斯( R. l.. T3urgess)和艾可
( R. 1,. Akers)等。这些人或试图修改或发展萨瑟兰的理论。f21
社会控制学派。“社会控制”的概念最旱出现在迪尔凯姆和芝加哥社会解组学派旱期代表
的著作中。20世纪中叶一些越轨社会学家对越轨亚文化的存在和研究越轨亚文化的价值以
及默顿越轨理论的解释力提出质疑。这些学者继承了旱期芝加哥社会解组理论关J几越轨是社
会控制弱化的结果的观l从.发展出了社会控制理论。社会控制理论假定是社会控制阻遏了越
轨和犯罪行为的发生。这一学派内部又分为中和化派(Neutralization theory)、威‘限派(Deterrence
theory)和综合派。中和化派着重」几对内在控制的研究[f31,主要代表是马查(D. Matza)和塞克斯
( G. M. Sykes)。威慑学派则完全忽略了人们的内在控制.只强调外在控制.只强调惩罚作为社
会控制的手段.特别是山国家执行的惩罚。因此.)卖限派主要研究违法.Ifn不一般地研究违规;
其主要代表是吉伯斯o f 131综合派重视内在控制和外在控制的结合.主要代表是赫希(T.
H irschi)和瑞克勒斯( W. C. Reckless)。f 141日前.这二个亚学派以威慑派的影响最为巨大。威慑
派把人假定为合理化动物.Ifn犯罪是人们合理地计算违法的代价与收益的结果。)卖限派山此
推论.犯罪的代价越高.那么犯罪率就会越低。山J几惩罚是犯罪的主要代价.威慑派据此推论
说惩罚水平越高.则犯罪的水平就会越低。山」几惩罚水平和犯罪水平这两个关键变量都比较
容易测量.所以)卖限派的学者从不同的角度进行了一系列的经验研究。这些经验研究在系统
性和精确性方而明显地超出其他各流派所进行的研究。
标签学派。标签学派是20世纪}o年代诞生的一个新学派。这一学派的基木立场是把社
会假设为一个多兀化结构.在实际研究中又含蓄地假设存在着某些最低限度的作为定义违规
参照l从的社会共识。这一学派批评过去的越轨理论用解释初次越轨的因素来解释连续越轨的
企图。在区分了初次越轨和一次越轨(连续越轨)概念的基础上.这一学派重l从分析了越轨标
签引起连续越轨的过程与机制(这些机制包括结构机会、互动网络和自我概念等)o f lsl主要
代表是莱默特、贝克(H. T3ecker)和斯觉(E. M. Schur)。f21
日常生活方法学派。“日常生活方法学派是与哲学上的现象说相联系的。0 } 2} } P14a)日常
生活方法论者试图将现象说与社会学联结起来。他们中的一部分人用现象说的理论去研究越
轨现象.从Ifn导致了越轨社会学中日常生活方法学派的诞生。和标签学派一样.这个新学派也
把越轨理解为一种社会定义。在日常生活方法论者看来.越轨是人们、组织和社会的一种社会
建构(Social Construction)。在这样一种假设的前提卜.日常生活方法论者主要研究某些行为被
定义为越轨以及某些人被定义为越轨者的过程.以及人们、组织和社会在定义越轨和越轨者的
过程中所用的方法。f lOl这使得日常生活方法论在研究重l从上与标签论明显地区别开来了.
后者主要研究被标签为越轨者后对被标签者未来越轨和违法的影响程度。日常生活方法论的
产生城市社会解组和社^}} }h卡fi'R出谷了Il}r坦刀口5}对甲一1}.违)h! R}J}JI-'}i,。现1戈社公走n度Ill织起米}'S社公.大AIS少少现1戈
社会成员都在中一位中工作和生活。因此.中一位违规问题会引起越来越多的学派的关注和研究.
有极大的可能成为未来西方越轨社会学研究的重l从之一。
3.跨学派的研究领域。过去的西方越轨社会学研究过分1}1」几学派的门户对立Ifu缺少跨
J货派的交叉研究和综合研究。虽然.产生某种越轨社会学理论的综合派的时机和条件尚未成
熟.但组织一些交叉和综合研究对西方越轨社会学来说是可行和必要的.在某些领域还是急需
的。比如标签/惩罚对被标签者/被惩罚者未来越轨的影响就是一例。标签理论和威慑理论从
逻辑推论上看.对这一问题的回答是互相对立的.这就需要交叉研究。虽然.从60年代以来.
己经有不少学者卷入这一研究.但他们的结论和解释却彼此不同。有一些结论支持标签理论
也有一些支持)卖限理论.这表明这一问题还需要进行更多的研究。另一个关键的涉及不同学
派的问题是对社会控制的研究。虽然西方越轨社会学中有社会控制这一学派.但社会控制学
派至今未能发展出一种较系统的社会控制理论。赫希(T. Hirschi)试图结合内在控制和外在控
制.他的工作是对社会控制问题的一次综合性研究的尝试。但是他的研究没有能充分吸收威
慑派和中和化派这两个亚学派的观l从.也未能吸收其他各大流派的成果。因此.他所代表的社
会控制综合派还很不成熟。总之.社会控制问题呼唤跨学派综合研究。
4.越轨和犯罪的国际比较研究。过去的西方越轨社会学主要是研究美国社会的越轨和
犯罪问题.非常缺少国际比较研究.特别是缺少对广大发展中国家中越轨和犯罪的研究。这不
能不严重影响了西方越轨社会学研究的视野和理论的发展。随着国际学术交流和合作的增
加.国际比较研究有望成为西方越轨社会学未来研究的一个重要领域。
(二)未来西方越轨社会学各流派相对地位的变化
20世纪60年代以前.以默顿为代表的结构功能学派，片据着西方越轨社会学的主导地位。
然Ifn.这一时代旱己结束。60年代以后的西方越轨社会学基木上是各大流派争雄的时代。展
望21世纪初的西方越轨社会学.在以违规作为其研究对象的四大流派(结构功能学派、芝加哥
社会解组学派、亚文化群学派和社会控制学派)中.社会控制学派最有可能，片据主导地位。因
为只有社会控制学派能将微观研究和宏观研究、定性研究和定量研究较好地结合起来.这使得
社会控制学派能在系统性和精确性方而明显地优」几其他学派。Ifn在把越轨作为一种社会定义
来研究的各流派(标签学派旧常生活方法学派和冲突学派)中.冲突学派最有可能，片据主导地
位。在冲突学派内部.新马克思主义流派又将，片据上风。事实上.旱在60年代末和70年代
初.冲突学派内部就己经发生了这一转变。越来越多的冲突学派学者(以昆内为代表)注意到
经济秩序与犯罪的关系的重要性.Ifn倾向」几借用马克思的概念和方法去分析越轨和犯罪。新
马克思主义流派在理论的系统性方而不但优」几冲突派内部的其他亚学派(如文化冲突论).Ifn
目_一也明显优」几其他把越轨作为社会定义来研究的学派(标签派和日常生活方法派)。
其他五个学派的相对地位将会卜降。但这7{不意味着这些学派在某些重要领域没有继续
发展的可能性。例如.迪尔凯姆的“失范“理论(他的这一理论属」几结构功能主义范畴)和芝加
哥社会解组理论.可以应用」几正在快速工业化和都市化的广大发展中国家的越轨与犯罪研究;
标签理论.可以扩展它对中上阶级和中一位违规的研究;{笋瑟兰开创的社会心理学流派在内在控
制和非正式控制的分析方而很有前途。只有日常生活方法学派的未来比较难以预测.它在西
有丧戊勤补个J争石开穷中的帅价可台份像结耘i功台份伞份那样汀夕可日卜一巾右可台份开胜山新的无帅
胎儿体重怎么算器
现在社会这么发达，一些东西都极大的方便了我们的生活。对于孕妇来说，如果只能通过产检才能知道胎儿的体重，那太麻烦了。不过有这么一个胎儿体重计算器，让孕妇在家就能知道胎儿的体重，看看自己的宝宝是否长大了。那么胎儿体重怎么算器？
胎儿体重怎么算器
1、胎儿体重（克）=-4973.72+260.69*HC（头围）
2、胎儿体重（克）=-2686.60+171.48*AC（腹围）
3、胎儿体重（克）=-2232.56+747.42*FL（股骨长）
4、胎儿体重（克）=-2513.51+1049.90*FTH（胎儿腿部皮下脂肪厚度）
5、胎儿体重（克）=-5168.32+100.97*HC（头围）+110.86*AC（腹围）+143.09*FL（股骨长）+331.43*FTH（胎儿腿部皮下脂肪厚度）
6、胎儿体重（克）=900*BPD（双顶径）-5200
7、胎儿体重（克）=2900+0.3*宫底高*腰围
注意：喊坦输入单位都是厘米，可以输入小数。
以上计算公式都能计算出胎儿体重，但扒渗做一般来说，出生时的实际体重比预测体重会有正负10-15%的误差，如果出生体重4000克，误差范围为400克。从这里面可以看出，宝宝体重如果越大，误差范围便会越大。
总之，胎儿体重计春衡算器虽有一定的误差，但在一定程度上也是准确。它的发明，主要目的是在于及早发现胎儿发育上存在的问题，希望孕妇们能够正确看待。
胎儿体重测量的方法
1、触诊与B超
妈妈们在临产前，产科大夫一般会做的工作就是通过摸诊来估算孩子大小。先检查母亲的身高、腰围，然后以b超来测量孩子头的大小、以及腿的长度。此外继续测量出孩子的头围以及腹围，初步估算出孩子的体重。这种方法的误差一般在500g左右，也就是一斤以内。
2、双顶径测算方法
双顶径测算方法一般用于测量怀孕13周以上的宝宝体重，或者换句话说在孕晚期会比较常用。一般其况下，怀孕七个月的宝宝双顶径大约7.0cm，八个月的宝宝双顶径一般为8.0cm，怀孕8个月以后，双顶径平均每周增长大约0.2cm。
3、股骨长径
股骨长径一般会与双顶径结合起来测量宝宝的体重。一般情况下，当双顶径在某个数时，股骨颈会有相对应的长度。
关于爱因斯坦的故事300~400字
有一次，他要把墙上的一幅旧画换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，沉思起来，忘记自己在做什么了，猛的从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得唯瞎仿疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里便马上站立起来神败，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己的这个想法记了下来。这对他正在研究的问题——相对论有很大的启发。
个天才的童年，总会有些超乎寻常的故事。爱因斯坦刚出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形，头骨的这种异状，后来永久性地成为爱因斯坦的特征。爱因斯坦的母亲曾为头胎儿子的异样头骨而受惊，爱因斯坦的祖母看到孙子，也低声嘀咕：“太重了！太重了！”她不是说孙子的体重，而是孙子大而怪的头形让她不安，一个弱小的身躯，如何支撑得住这个硕大的脑袋？她们当然还不曾意识到：就是这个大而怪的头脑，将滋生出多么伟大的意识。当然，童年时代的爱因斯坦还不可能向世人解释自己个性的内涵。他独来独往，时常故意躲开小伙伴、同学，即使同亲人在一起，他也只是一个沉默的听众。谁要是破坏了他独处的心境，一向沉静的他会突然爆发出激烈的情绪。爱因斯坦的妹妹后来回忆说：“每逢那样的时刻，他会变得脸色苍白，鼻尖发白，不能自制。”有几次，爱因斯坦竟向比自己小2岁的妹妹扔东西，大发脾气。爱因斯坦5岁时，父母为他请了一个家庭女教师。第一次上课时，爱因斯坦大概发现自己将指纤失去自由的个人世界，又一次大发脾气，向老师扔椅子以示抗议，爱因斯坦的父母只好结束这第一次还未开始的教育。不爱和人交往的小爱因斯坦偏喜爱那些需要耐心和坚韧的游戏，比如用薄薄的纸片搭房子，不成功绝不罢休。
对于童年的爱因斯坦来说，独立的个性还只是一只“空筐”，它需要充实精神、文化的内涵。第一个装进这只“空筐”的是什么？是音乐。爱因斯坦3岁的时候，一天，母亲波林坐在钢琴旁，轻轻地抚弄琴键，优美动听的旋律像潺潺溪水，从她的手指下流出。忽然，她觉得背后有人，她回头一看，小爱因斯坦正歪着脑袋，全神贯注地倾听美妙的乐声。年轻的母亲高兴了，她说：“瞧你一本正经的，像个大教授！哎，亲爱的，怎么不说话呀？”爱因斯坦没有回答，他只有3岁，还无法说清激起心灵感应的音乐到底是什么，他那对亮晶晶的、棕色的大眼睛中却又分明闪烁着快乐的光辉。琴声又响了，是贝多芬的奏鸣曲。小爱因斯坦迈着摇晃的步子，无声地扑向一个新的世界，那里只有美丽、和谐和崇高。不爱说话的小爱因斯坦对音乐入迷了，6岁起练习拉小提琴。几年后，爱因斯坦唯一的消遣就是音乐，在母亲的伴同下，他很快就能演奏莫扎特和贝多芬的奏鸣曲了。
按爱因斯坦的心理气质而言，如果他出生在文艺复兴时期，历史或许把他造就成为一个杰出的艺术家，但在19世纪末的德国，一种以科学发明去探索未知世界的热潮正在兴起。各种科学发明以前所未有的声、光、电、化迅速改变着人们的感官世界，各种技术上的新鲜玩意给新一代人带来无穷的趣味，并吸引着他们兴趣，激起他们的求知欲。
科学之光普照着大地，也照亮了小爱因斯坦成长的道路。爱因斯坦上学前的一天，他生病了，本来沉静的孩子更像一只温顺的小猫，静静地蜷伏在家里，一动也不动。父亲拿来一个小罗盘给儿子解闷。爱因斯坦的小手捧着罗盘，只见罗盘中间那根针在轻轻地抖动，指着北边。他把盘子转过去，那根针并不听他的话，照旧指向北边。爱因斯坦又把罗盘捧在胸前，扭转身子，再猛扭过去，可那根针又回来了，还是指向北边。不管他怎样转动身子，那根细细的红色磁针就是顽强地指着北边。小爱因斯坦忘掉了身上的病痛，只剩下一脸的惊讶和困惑：是什么东西使它总是指向北边呢？这根针的四周什么也没有，是什么力量推着它指向北边呢？
爱因斯坦67岁时仍然为童年时的“罗盘经历”感慨万千。他在《自述》中说：“当我还是一个四、五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此确定的方式行动，根本不符合那些在无意识的概念世界中能找到位置的事物的本性的（同直接'接触'有关的作用）。我现在还记得，至少相信我还记得，这种经验给我一个深刻而持久的印象。我想一定有什么东西深深地隐藏在事情后面。凡是人从小就看到的事情，不会引起这种反应；他对于物体下落，对于风和雨，对于月亮或者对于月亮会不会掉下来，对于生物和非生物之间的区别等都不感到惊奇。”显然，人们经验认为“空虚”的空间存在一种什么东西，一种什么力量，迫使着物体朝
特定的方向运动。这件偶然小事虽微乎其微，并发生在爱因斯坦成为科学家之前很久的时间里，但这次奇特的经历却对他后来的科学思考与研究极为重要。后来，“场”的特性和空间问题是那样强劲地吸引着这位物理学家。在广义相对论中，爱因斯坦终于天才地解决了这些儿童时代就萌发出来的困惑。不过在当时，它们还只是以朴质的本来面貌显现在他的眼前。
小小的罗盘，里面那根按照一定规律行动的磁针，唤起了这位未来的科学巨匠的好奇心——探索事物原委的好奇心。而这种神圣的好奇心，正是萌生科学的幼苗
怎样才能学好英语的语法知识呢
分享:英语学习歌(非常有用)
动词为纲“滚雪球” 难易编组抓循环
同类归纳印象深 图示介词最直观
混淆多因形音义 反义词语成对念
构词方法不可忘 习惯用语集中
词不离句法最好 课外阅读莫间断
be 的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它；
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
时间名词前所用介词的速记歌
年月周前要用in，日子前面却不行。
遇到几号要用on，上午下午又是in。
要说某日上下午，用on换in才能行。
午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。
at也用在明分前，说“差”可要用上to，
说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，
莫让岁月空蹉跎。
记住f(e)结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光。
巧记48个国际音标
单元音共十二，四二六前中后。
双元音也好背，合口集中八个整。
辅音共计二十八，八对一清又七浊，
四个连对也包括。有气无声清辅音，
有声无气浊辅音，发音特点应掌握。
非谓语动词的一些特殊用法 后只接不定式作宾语的一些常用特殊
谓语动词
动词后，不定式，want, hope和wish，
agree, decide, mean, manage, promise,
expect, pretend,且说两位算在此，
要记牢，要记住，掌握它们靠自己。
后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用
特殊动词
一些动词要掌握，have, let和make,
此三动词是使役，“注意”“观察”“听到则裤”see，
还有feel和watch，使用它们要仔细，
后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记
除此之外，还可以掌握“八字言”，
一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看
see, look at, observe, watch
后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词
特殊动词接“动名”，使用它们要记清，
“放弃”“享受”可“后悔”，
“坚持”“练习”必“完成”，
“延期”“避免”非“介意”
掌握它们今必行。
动名词在句中的功能及其它
“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“
动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”，
动名作“状”可不行。二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓
关系视分词，“动名”一词无此义。
现在分词形式及在句子中的作用（包括过去分词的作用）： 现在
分词真好记，动词后面ing。它的作用真不小，可以充当定状表。
还有宾语补足语，忘记此项不可以。
分词做定语的位置及其它
“定分”位置有二条，词前词后定分晓。
单个分词在词前，有时此规有颠倒。
分词短语在词后，“定从”和它互对照。
“现分”动作进行时，“过分”动作完成了。
（注：“定分”：做定语的分词；“定从”：定语从句；“现分
”：现在分词；“过分”：过去分词。）
分词做状语在句子中所表示的意义
分词做状语，概有七意义。“
时间”和“原因”，“结果”与“目的”。
“方式”加“伴随”，“条件”常出席。
且谈其主语，谓语头前的*。
欲要记住它，必须常练习。（*指句子的主语）
独立主格结构
独立结构要认清：名、代之后副或形。
或是分词或“介短”，with结构不可轻，
名代二词是其“主”，句子结构必分明。
独立结构好掌握 句中作用只一个：
千变万化皆做“状”，其中意义也不多。
“时间”“条件”和“原因”，“方式”“伴随”没别的。
“状从”和其前三个，可以互缓盯拿变不难学。
以上选自《英语学习秘诀》 主编吕志士
英语分数巧记
英语分数不费事，“母序子基”四个字。
分子若是大于一，分母还须加-s。
中学生英语读宽与.高中版》孙淑珍
字母“oo”读音歌
“oo”发[u:]最常见，非重音中要短念。
字母“k”前不能长，“好脚站木羊毛”短。
“血”与“水灾”真特殊，“oo”读[λ]细分辨。
“oo”加“r”读作[ ]，“poor”读[ ]好可怜。
注：“好脚站木”即：good,foot,stood,wood
第二句也可以是：“d、k之前oo短，“foot”、“food”恰相反
。
1.长扰搭音：
bloom,boot,cool,foot,moon,root,school,soon,too,troop,room
,zoo
2.弱读短：classsroom,schoolroom,workroom,bedroom,boyhood
3.k前短：book,brook,cook,look,shook,took
4.[ ]:door,floor
《中学生英语读写.高中版》.潘范学
“i drop caps”
在某些表示请求、命令、建议等动词后面的宾语从句中，谓语动
词要用动词原形或should+动词原形。
i—insist, d—denand, r—request/require/recommend, o—
order, p—propose, c—command, a—advise, p—preqersic, s
—suggest.
《中学生英语读写.高中版》 王振宽
巧辨只在一言中
1.her elder sister is three years older than she.
她姐姐比她大三岁。
2.he looked around,but saw nothing.
他环顾四周，什么也没看见。
3.he listened,but could hear nothing.
他侧耳细听，什么也没听到。
4.the old man raised his head,facing the rising sun.
老人抬起头，面对冉冉升起的太阳。
5.he is very interested in the interesting film.
他对那个有趣的片子很感兴趣。
6.he received his invitation but didn't accept it.
他收到了请柬，但没有接受。
7.will you lend me the book you borrowed from the library
yesterday?
把你昨天从图书馆借的那本书给我看看好吗？
8.they planted a few trees,but few of them are alive.
他们种了几棵树，但没几棵成活的。
9.he asked me for a little ink,but i had little myself.
他向我要一点墨水，可我自己的墨水也没多少。
10.do you speak everyday english every day?
你天天讲日常英语吗？
11.sometimes i spend some time on novels.
有时，我花点时间看小说。
12.eleetricety was not discovered by edison,but he
invented the electric light.
电不是爱迪生发现的，但他发明了电灯。
13.nothing is permitted,everything is allowed.
一切都有不（明文）准许，但也不（明文）禁止。
14.both of them went out but neither came back.
他们两个人都出去了，但一个也没回来。
15.english is fairly useful,but it is rather difficult to
learn.
英语相当有用，但相当难学。
参见《中学生英语读写.高中版》段青付
巧记英文信封的写法
a.可以记住汉字“尖”字，先写小地名，再写大地名。
b.将竖式汉文写法的信封，按顺时针方向旋至水平位置。这样，
地址的排列顺序恰巧是英文信封的书写格式。
巧记家庭成员
爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister.
long before 和before long
long 在前（long before)，“很久前”， long在后(before
long)，“不久后”。
巧记lie和lay
躺 lie,lay,lain,lie in bed again;
撒谎 lie,lied,lied,don't be a liar;
产蛋 lay,laid,laid,a hen laid an egg;
放置 a loy picked it up,and laid it in the bag.
开、闭音节歌
开音节，音节开，
一元字母在后排；
不怕一辅堵后门，
还有哑e在门外。
（拍手念）a,e,o,u,i
就读a,e,o,u,i
闭音节，音节闭，
一元字母生闷气；
辅音字母堵后门，
一元字母音短急。
（拍手念）a,e,o,u,i
要读[ ]
《中小学外语教学》孟昭慈、黄觉冰
out of question和out of the question
无the“无问题”，（毫无疑问）
有the“有问题”，（不可能）
ie和ei歌
e-i和i-e,两者都可读作[i:]
i总要走在前，除非前面是个c
(ceiling,believe,field,receive,piece)
基数词变序数词歌
基变序，有规律
词尾加上-ed(fourth,sixth)
一、二、三，特殊例，
结尾字母t,d,d(first,second,third)
八去t,九去e,(eighth,ninth)
ve要用 f替;(fifth,tweefth)
ty将y改成i,
th前面有个e。
若是碰到几十几，
前用基来后用序。
巧记以-o结尾加-es的词
a.“两人两菜”（hero,negro,potato,tamato)
b.一句话 negroes and heroes like to eat potatoes and
tamatoes
c。有生命的加-es，无生命的加-s.
巧记不规则名词单变复
男女脚步牙鹅，老鼠加虱婆。
man-men; woman-women; foot-feet; tooth-teeth; goose-
geese; mouse-mice; louse-lice.
withspem
有些动词用过去完成时，常表示“想做而未做”的意思。可巧记
其首字为组成的“withspem”，代表：
wish,intend,think,hipe,suppose,plan,expect,mean
fanboys
要求前后 对称的词语，包括可有并列连词，其中最常见的是
for,and,nor,but,or,get,so 为了便于记忆，可将其首字母连成
“fanboys”.（此外，还有both...and,neither...nor,not
only...but also,以及表示比较的词语than,as...as,not so
...as,prefer...to,nather than等
从句之要素
从语法结构的角度看，任何从句都有三个要素，即时态与主句要
响应，关联词使用要恰当，主要结构不倒装。
规则动词加-ed的读音
清读[t]，浊元[d]
t、d后面读[id]
一句话记名词所有格的构成分式和用法
the children's teacher asked a friend of tom's to bring
him some students' books on the first day of the month.
一句话记清辅音浊化
some youths are walking along the paths to have baths in
the houses with something in their mouths.
加-ing要双写的常见动词
一个m，两个d和g
(swim) (nod,rid) (dig,beg)
三n，四p，十个t
(run,win,begin)
(dip,drop,mop,stop)
(sit,hit,fit,set,get,let,put,regret,forget,pat)
(下加线的词，构成过去式、过去分词时，也须双写尾字母）
五种基本句型歌
英语句子万万千，五大句型把线牵。
句型种类为动词，后接什么是关键；
系词后面接表语；vi独身无牵连；
vt又可分三类，单宾双宾最常见，
还有宾语补足语；各种搭配记心间。
五种基本句型：
1.主语+系动词+表语
2.主语+不及物动词
3.主语+及物动词+宾语
4.主语+及物动词+宾语+宾语补足语
5.主语+及物动词+宾语1+宾语2
对划线部分提问的程序
一代（用疑问词代替划线部分），
二移（把疑问词移至句首）
三倒（颠倒主谓语，但对主语或其定语提问时除外）
四抄（照抄其它部分）
直接引语转换为间接引语时人称代词转换规律
一从主 he said to tom,“i can help them.”
he said to tom that he could help them.
二从宾 he said to her,“you can help them.”
he told her that she could help them.
三不变 he said to tom,“they can help them.”
he told tom that they could help them.
祈使句变为间接引语的规律
一改 （主句谓语动词）
二变 （呼语为间接宾语）
三加 （to）
四去 （please）.
不带to的不定式作宾补
不定式，不带to,九个动词要记住，
一听（hear）二看（see,watch）三感觉（feel,notice,observe
），make,let和have；
作宾补，是秃头；当主补时要带to.
before和ago巧记
before带在点之前，ago总在段之后。
before时态不确定，过去时中用ago。
be在现在时中与人称的搭配
我是am，你是are,is跟随着他，她，它。
复数后面用什么，统统都是一个are。
肯定句变疑问句口诀
“是，情，助”，移向前，
主语其后把身安，
一般，现在，与过去，
do,does,did添在前，再改谓语为原形。
最后要把问号点。
徐敬珍《中学生英语读写》
be made of 和be made from 巧记
物质不变用of,物质变化from,如果物质不明白，可问君自何处来
？
要求跟随动名词的动词
(1)“megafeps”(霉咖啡不吃),mind,miss,enjoy,give
up,admit,avoid,finish,escape,practise.
(2)“makes (a) fit speach”
mind,avoid,keep,enjoy,suggest/finish,imagine,think
about,spend,practise,excuse,euape,can't help
要求跟不定式的动词
“要想干，同意办，愿意不愿意，决定尽量干。”
a要求，想要，希望(want,wish,hope,expect,intend,mean)
b同意(agree,promise)
c意愿(care,hate,refuse)
d决定，企图(determine,decide,offer,atlempt,try,mamage)
要求跟不定式作宾补的动词
(1)劝教命请叫(advise,teach,order,command,ask,teld)
(2)允许又警告(allow,perimt,warn)
(3)使役表意向
(cause,let,have,make,lead,set,leave,get,wish,want,expect)
(4)知觉动词妙(feel,hear,watch,see,obsreve,notice)省却
to;
既跟动名词也跟不定式的动词
begin,start,continue,forget,remember,regret,intend,like,l
ove,hate,try,mean.
用不定式和动名词造成的意义上的差别归为五点：
不定式 动名词
a）某一具体行动 指一般的、经常的情况
b）表示主语和宾语的动作 可能表示任何人的动作
c）主动 被动
d）未发生的事 已发生的事
e）短暂的或可能进行的事 延续的或重复发生的事
she hated to talk about people's shortcomings.
she hate talkung about people's shortcomings.
she wants to repair the desk.
the desk wants repairing.
节摘于《英语辅导报》请你记住 a fu's cap 张云波
常见的要求跟动名词作宾语，跟不定式作宾语的动词有：
advise,forbid,understand,suppose,consider,allow,permit.连
接首字母即为a fu's cap（阿福的帽子）
阿福的帽子，代表七动词，宾补不定式，宾语动名词
ex.—what is it that they permit?
—some old magazines.
a.taking away b.being taken away
c.to take away d.to be taken away
改编节选自《英语辅导报》
常见不规则动词三种形式变化归类 赵宝斌 总结
come came come
become became become
steal stole stolen
speak spoke spoken
break broke broken
drive drove driven
write wrote written
give gave given
swim swan swum
spring sprang sprung
run ran run
begin began begun
drink drank drunk
blow blew blown
grow grew grown
know knew known
show showed shown
throw threw thrown
draw drew drawn
bring brought bought
fight fought fought
think thought thought
buy bought bought
catch caught caught
keep kept kept
sweep swept swept
leave left left
feel felt felt
tear tore torn
wear wore worn
pay paid paid
say said said
build built built
send sent sent
lend leant leant
dig dug dug
win won won
sell sold sold
tell told told
sit sat sat
hear heard heard
make made made
lose lost lost
stand stood stood
find found found
get got got
hold held held
feed fed fed
meet met met
lead led led
beat beat beaten
do did done
see saw seen
take took taken
shut shut shut
cost cost cost
hit hit hit
set set set
put put put
let let let
cut cut cut
参考文献：英语沙龙
综上就是 baike.aiufida.com 小编关于fth是谁发明的的知识的个人见解，如果能够提供给您解决问题时的帮助，您可以在评论区留言点赞哟。
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